四、班主任是学生心理发展的引导者

中小学心理健康教育工作是发展取向而非问题取向，因此，帮助学生获得心理发展是这一工作的核心内容。从另一个角度来说，当学生的心理得到充分发展时，产生心理困扰的可能性也会降低。班主任从事的是以心育心、以人格育人格的精神劳动，是学生心理发展的重要引导者。为了做好引导者的角色，班主任可以依靠以下两个抓手：首先，以自己的心理发展带动学生的心理发展。每个人的心理都是在面对不同生活事件的过程中发展起来的，班主任和学生在班级生活中面临着相似的事情，因此有着最佳的教育契机。班主任可以与学生分享面对同一事件时的不同想法和处理方式，同时鼓励学生尝试新的处理方式。其次，利用好班会课的主阵地。班会课是开展心理健康教育的有效平台，与一对一的谈心相比，它能服务于更多学生的心理需求，也更能体现心理健康教育工作的预防性。高中心育主题班会课一般围绕以下6 个主题展开：适应、学习、情绪、人际交往、自我认知、生涯规划，根据年龄特点和班级特点还可以进一步细分。班主任可以通过问卷调查等方式，了解本班学生当前阶段共同的心理需求或心理困扰，然后有针对性地进行班会设计。在心育主题的班会课中，班主任的引导性一方面体现在创设真实的生活情境，另一方面表现为启发学生在小组讨论中学会聆听与表达，从而实现心理发展的同伴引导。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0610/1310.html