随着现代教育的发展，教育逐渐由线下转向线上，根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第47 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020 年12 月，我国在线教育用户规模达3.42 亿。截至2020 年5月11 日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73 亿，访问人次达到17.11 亿。在新冠肺炎疫情的影响下，更是开展了覆盖面高达2 亿的大规模在校学生线上学习，这是在线教育向主流教学方式发展的一次重大考验，也是线上线下教育相互融合的切入点。本文通过研究中小学生对于在线教育态度的影响因素，目的在于发现在线教育在中小学教学中可能存在的问题，提出切实的建议，提高学生对于在线教育的接受度，更好地配合在线教育的实施。

一、在线教育概述

1.国家政策

2010 年5 月，国务院常务会议审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》。该纲要指出要加快教育信息化进程，开发网络学习课程，创新网络教育模式，促进优质教育资源普及共享，继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。到2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

2016 年6 月，为全面深入推进“十三五”教育信息化工作，教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》。规划中指出习近平在致首届国际教育信息化大会的贺信中关于“积极推动信息技术与教育融合创新发展”“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述，明确了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。

2018 年4 月，教育部印发的《教育信息化2.0 行动计划》提出，2022 年将构建一体化“互联网+教育”大平台，实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”以及“网络学习空间人人通”，并将大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，有效提升教育质量，推进网络条件下的精准扶智，坚决打赢脱贫攻坚战，在2020 年全面建成小康社会。

2019 年《政府工作报告》中提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享，扩大教育供给。2020 年《政府工作报告》中指出推动教育公平发展和质量提升，推进教育信息化，稳定教育投入，优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让孩子们拥有更加光明的未来。

从上述出台的一系列相关政策可以看出国家对于教育信息化的大力推进，不断重申“互联网+教育”的重要性，要求通过教育优质资源共享，推进农村、偏远地区的远程教育，缩小城乡差距，实现教育与社会公平。

2.存在的问题

（1）学生学习状态难以保持，监督困难

中小学生正处于好动期，尤其是小学生。在面对面授课时，教师面对数十人的课堂往往难以关注到每个学生的学习状态。在线上教学时，教师和学生不能实际接触，更不能看到学生的实际学习情况，无法做到根据学生的现场反馈及时调节课堂进度。能做到的仅仅只是课堂签到、清点人数以及询问学生是否能够跟上教学进度，这对学生的自制力提出了很高的要求，学生不仅要做到在课堂上跟上教师讲解的进度，还需要在课后对线上教学的内容自行消化。线下教学最重要的特点是可以进行师生间的有效互动，而进行大规模的线上教学，缺少了班级共同学习的氛围，学生精力容易分散，难以集中在课堂教学上，更容易被外物吸引，而错过重要的知识点，需要花费更多的时间补习错过的知识，最后导致积重难返，学习成绩下滑。

（2）在线教育对环境提出较高的要求

在线教育是以网络为介质，打破时间和空间的限制，将教师和学生连接起来开展教学活动的一种形式。疫情期间，在线学习主要分为网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习以及电视空中课堂四种学习形式[1]，这就要求师生在较好的环境中进行教学。这里的环境包括网络环境、家庭环境以及直播设备条件等。教师要确保在安静隔音的环境中进行授课，学生也要在安静稳定的环境中学习，这个过程中不可避免地会出现一些问题，如隔壁噪音、网络较差或不稳定以及直播软件出现问题等。

近年来，在线教育企业层出不穷，方式多种多样，但大多数的企业和平台都是昙花一现，主要是因为在线教育市场的火热吸引了资金的流入，但大多数的企业没有立足创新根基，随波逐流。大规模的在线教育对支撑直播的平台提出了较高的要求，要有足够的容量来容纳大批量共同上课的学生，保证直播顺利进行，还要有强大的技术支撑出现的各种问题。目前市面上主流的在线教育直播平台包括腾讯会议、钉钉、学习通等，即使是这些主流平台，有时也会出现系统崩溃的问题，这说明在线教育平台还处于不断发展的阶段，只有不停地自我审视与创新，才能支撑未来在线教育向主流教育方向发展。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0708/1354.html