教师需要在疫情期间保持与家长、学生的“连线”，通过远程关注、远程交流与远程协助，实现与家长、学生的互动与沟通，并且第一时间传播疫情防护知识、疫情最新情况。同时，教师要承担起传播学校最新动态的责任，将学校的相关信息告知家长，了解学生在家的学习状态、学习状况。教师要以高度的使命感与责任感，保持与家长、学校、学生之间的紧密联系，时时传递相关信息。

日常生活中对儿童的心理疏导也很要。疫情爆发突然而罕见，在疫情期间关注学生心理健康固然重要。但学校作为开展学生心理教育的重要场所，应当以高瞻远瞩的眼光和未雨绸缪的思维，在平时的教学工作中就做好学生的心理辅导工作。除了开设心理课程、配备心理教师外，学校还应当设置设备先进、理念科学、师资专业、环境美观、氛围融洽的校园文化心理辅导室。心理辅导室应以学校文化为核心理念，以多元的心理辅导课程与活动为重要内容，通过游戏、谈话、聊天、散步等方式，对学生进行心理健康辅导，培养学生健康、积极、向上、阳光的心理。学生拥有这样的健康心理，日后无论遇到什么困难，都能以积极阳光的心态从容面对。

总之，在疫情期间，人们居家隔离，这给每个人都带来巨大的心理冲击，特别是对儿童的心理冲击更大，容易导致他们产生情绪低落、思维迟缓、行为激化等一系列不良心理反应。因此，对儿童的心理进行干预尤为重要。教师要积极探索疫情期间调节儿童心理的有效策略，为儿童健康成长保驾护航。

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文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0708/1365.html