原标题：心理健康教育实施存在三大障碍

□ 王琦（疾控工作者）

教育部7月24日印发《关于加强学生心理健康管理的通知》，明确高等学校为本科生开设公共必修心理健康课程，原则上设置两个学分（32-36学时）；中小学应将心理健康教育课程纳入学校课程，同时注重安排多种形式的生命教育和挫折教育。教育部的这一要求，意味着心理健康教育将贯穿学生从小学到大学的整个校园生活。这对于全方位促进学生心理健康发展，及时缓解学生压力具有重要意义。但是，要实施心理健康教育，还需要过三关。

一是加强师资力量。 2012年，教育部发布《中小学心理健康教育指导意见》，要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步提高全职员工。但据相关调查显示，目前我国只有19.16%的城市学校和2.64%的农村学校有专职心理健康教育教师。对此，要加大资金和政策支持，加强心理健康教育师资队伍建设，为心理健康走进课堂打好基础。

其次，丰富教育形式。心理健康教育不应该笼统地讨论，它必须在头脑和内心。学校要以各种活动为载体，创新心理健康教育教学方式，采用情景设计、角色扮演、游戏辅导等方式，增强心理健康教育的亲和力、针对性和实效性。班主任和讲师要加强与学生的沟通，主动采取措施解决学生在学习、生活、人际关系、自我意识等方面可能遇到的心理失衡，做到因材施教。

第三，搞好家校合作。学校是学生心理辅导和健康教育的主要阵地，但家长在家庭教育上也不能懈怠。一方面，学校要通过家长会、家访等方式与家长沟通学生的心理教育和异常现象；另一方面，家长也应该转变“重学业，轻视心理”的观念，主动解决孩子的心理问题。问题与教师交流。只有两方形成合力，才能更好地保护学生的心理健康。

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