（二）实验学生心理健康状况明显改善

将筛查出存在不同程度心理问题的七、八年级学生33 人作为需跟班辅导的对象，经过这一年的跟踪辅导后，使用王极盛编制的“中学生心理健康量表”进行再测，结果显示学生在多项心理健康维度较辅导前均有显著性改善，其中在适应不良、学习压力、焦虑、人际关系敏感、抑郁、情绪不稳定、偏执维度有显著性差异。说明经过辅导，跟踪辅导学生心理健康水平都有显著性提高，他们可以比较好地调整自己的心理状态，这些学生的心理健康状况都有较大改善。

这充分说明，贯穿全程的“实体班级+虚拟班级”跟班为圆心，以心理健康教育与课堂渗透、与校园文化结合、与家庭亲子教育联结为圆周的心理健康教育工作模式（简称跟班模式）效果显著。

（三）学生危机事件明显减少

随着跟班模式开展以来，危机事件明显减少。很多心理问题在“灰色心理”水平得到了缓解，避免进一步升级和恶化，有效减少了危机事件发生。2018年以前平均每年发生危机事件四起，2019年至今发生危机事件一起，在家长的有效配合下，目前学生状态平稳。

（四）学生咨询人数连年上升

实施跟班模式以来，学生咨询人 数逐年上升，从2018年以前来咨询的寥寥无几，发展到2019年至今的21 人次，且咨询形式多样，有科任老师介绍、学生主动来访、电话、QQ 联系等。这充分说明，很多学生已经认识到心理咨询对自我成长的意义，纠正了误区，不再认为做心理咨询的人是“有心理疾病的人”。有不少学生私下说“学校提供了好的心理健康服务，我何不充分利用。”近年来，收到学生的回访满意率在 95%以上。

（五）学生综合能力不断提高，促进和谐校园发展

进行成长性心理咨询的学生增加，而且选择参加各种心理活动校本课程的学生不断增加。学生从以往被动接受教育到主动学习和宣传心理健康知识，如自编自演心理剧《网络，我想对你说》，主动报名参加“星期三小组”心理小组活动，积极协助组织、参与校“心理健康月”大型活动。我校学生积极向上，2019年参加各级各类竞赛累计超过十余次，其中课题组指导的心理社团（以实验班学生为主）参与的比赛项目——“‘精准扶贫’我先‘精准扶心’”获“西固区第三届青少年科技创新大赛一等奖”，同时，该项目被评为“第35 届兰州市青少年科技创新大赛优秀科技实践活动”。学生积极向《西固教育报》及我校的校报投稿，并多次获得发表。

教学相长，学生积极参与的同时激发了教师的工作热情，整个校园形成了快乐工作、快乐学习、快乐生活的良好氛围。

（六）推动教师教学状态的改进和专业水平的提高

提升教师职业素养，使教师主动关注青春期学生心理健康，主动运用心理知识解决与学生的沟通问题。提升教师专业水平，近三年来，我校有21 名教师被评为区优秀教师、各级骨干教师，在各类论文比赛中获奖。课题组成员何佳梅在专业刊物《中小学心理健康教育》2018年3月刊发表论文《照一照自己》，2019年获第三届西固区青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果竞赛一等奖；获2019年西固区“真课堂”心理健康专题项目优质课二等奖；获评2019年度全区教育系统“红烛先锋”优秀志愿者；获评2019年“西固区教育系统德育先进工作者”称号。本课题2019年通过甘肃省学校体育卫生与健康教育美育国防教育研究项目结题。本课题相关研究论文《农村中学生‘精准扶贫’式心理健康教育跟班模式—— 推动学校思想政治工作的探索》获2020年甘肃省中小学优秀思政论文二等奖。

（七）开发亲子读本

经过初稿试读、再改、再读、最终定稿过程，亲子读本《心愿》最终成稿。丰富了学校校本读物，成为指导家长改善亲子关系的“掌中宝”。

1.在开发亲子读本时避免一般亲子读本的单纯知识的传授，给学生充分的分享成长的机会，使学生在读他人故事中，悟自己收获，发挥团体动力的作用。

2.亲子读本不是将已有心理知识进行简单堆砌，而是有针对性地选择适合农村地区学生心理需求的心理知识进行有机整合。如留守儿童的自我调适、让理想的翅膀插在山中的小鸟身上、克服自卑等内容的编写，接近农村学生，更接地气。

通过读物的推广，我校家长也受益良多。（1）家长改善教育态度，认识到作为家长的责任，不再将教育孩子的责任都推向校方；（2）家长改变了教育意识，改变了过去只重言传不重身教的习惯，更加注重自己的榜样力量；（3）家长改变了教育方式中的随意性，以健康心理知识指导家庭成员行为，使家庭教育更人性化。有家长说：“当自己与孩子相处中遇到卡点时，就翻下这个‘掌中宝’，或者和心理教师微信一下，感觉心里有底了。”

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0127/758.html