1.确保开好中小学心理健康教育课程。心理健康教育课是中小学实施心理健康教育的主要途径。心理健康教育课程要纳入课表，保证每班每月开设心理健康教育课不少于2课时。中小学心理健康教育课的内容应遵循各年龄段学生心理发展特点具体安排，并重视对学生的生涯规划指导。心理健康教育课开设应以体验为主，形式包括团体辅导、心理训练、情境设计、问题辨析、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等，防止心理健康教育学科化倾向。各地各校要在家庭教育中增加心理健康教育课程，集中一批知名专家、优势资源、网络平台，利用家长学校、家访等，宣传普及现代家庭教育理念和科学育儿常识，帮助家庭增进亲子有效沟通，为家长提供个性化指导。

2.提高中小学心理辅导室的运行效率。在我市中小学校"标准化"心理辅导室实现全覆盖的基础上，到2020年底，争取全市"示范点"心理辅导室学校数量达到100所左右。各地各校应根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准化和运行规则》，规范和加强心理辅导室的使用与管理，健全运行制度，建好心理档案，公开心理热线，逐步提高中小学心理辅导室的运行实效。各校心理辅导室应配备专任教师负责管理，安排专兼职教师值班并接待辅导，保证心理辅导室开放时间小学每天不少于1小时、中学每天不少于2小时。各区、县(市)要加大对各校心理辅导室开放时间及使用情况的检查并纳入学校考核。

3.构建心理危机筛查干预的长效机制。要建立"一二三"学校高危学生筛查制度，"一"为一人一档， "二"为每年进行二次普查与筛查(4月一次，9月一次)，"三"为三级干预或转介，即一级为班主任、二级为心理老师和学校、三级为专业精神卫生机构。要定期发布中小学生心理危机预警信息，对危机事件高发学校、高危群体、高危时段进行提前预警，提高应对校园心理危机事件的预防性、系统性和科学性。要通过学校安全网格化管理平台，借助校外"社会基层治理全科网格"机制，向网格员互通学生亲子关系、心理状况、家庭变故、社会矛盾、行为举止等异常信息，强化心理特殊学生的信息共享和综合研判，并依靠"五老"人员(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)等力量，做好日常性教育、引导和关爱工作。

4.完善心理健康教育多部门协同机制。教育部门要做好学校师生心理健康教育、咨询、危机筛查、辅导干预等工作;协同宣传部门利用多种渠道加强心理健康教育工作的宣传，增强全社会关心中小学生心理健康的意识;协同卫健部门加强医教结合的未成年人心理健康指导中心建设，做好对心理高危学生的专业干预、转介工作;协同关工委探索建立心理健康教育公益团队，利用"五老"力量等参与青少年心理健康教育工作;协同妇联做好家长学校工作，引导家长科学处理亲子关系;协同共青团组织利用青少年活动平台，深化对青少年学生心理健康教育的社会性服务等工作。

四、强化条件保障，进一步加强对中小学心理健康教育工作的督查考核

1.完善组织机制。各区、县(市)教体局要进一步明确心理健康教育责任科室及指导机构，落实专业人员和工作职责。要建立和完善规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。学校要成立学校心理健康教育工作领导组织，明确校长为心理健康教育工作的第一责任人，明确学校相关中层处室为责任部门，明确全体教师在心理健康教育工作中的一岗双责职责。

2.坚持"五育并举"。以立德树人为根本任务，扎实推进素质教育，加强体育、艺术、劳动等课程实施，引导学生个性发展、全面发展，充分发挥体育、艺术、劳动等课程对于缓解学生学习压力、释放负面情绪等不可替代的作用。

3.加强经费保障。将中小学心理健康工作所需经费纳入学校年度预算。各区、县(市)教体局要积极争取财政资金支持，为学校心理健康教育工作提供必要的经费保障。要积极鼓励和探索各类社会公益组织、企业参与和帮助学校开展心理健康教育工作的机制、措施。

4.强化督导考核。加大对心理高危学生、极端事件较多的重点区域和重点学校的监控力度，建立定期督查制度，落实通报、整改制度。加大市对县业绩考核中的心理健康教育工作权重，并将心理健康教育相关工作指标纳入现代化学校创建、平安校园、学校年度业绩等考核。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/zonghexinwen/2020/0715/404.html