信息时代的发展促使人们在生活与工作中广泛使用新媒体，在这一背景下，如何利用新媒体开展高校心理健康教育，是目前高校运营管理中需要解决的重要问题。心理健康教育对于高校管理来说具有重要作用，在新形势下，为了更好地满足护理实习生的要求，需要借助护理实习生青睐的载体实现心理健康教育。为了进一步分析手机App 在护理实习生心理健康教育中的应用价值，本文选取了2018 年9 月至2019 年7 月某大学100 名大四学生进行研究观察，具体内容如下。

一、资料与方法

（一）临床资料

选取2018 年9 月至2019 年7 月某大学100 名大四学生，随机分为观察组与对照组。观察组50名学生中有男生26名，女生24 名，年龄为22—26 岁，平均为（23.）岁。对照组50 名学生中有男生25 名，女生25 名，年龄为22—25岁，平均为（23.）岁。两组学生在一般资料方面的比较差异无统计学意义，具有可比性。

（二）方法

对照组接受常规心理健康教育，主要是通过开设心理咨询室、咨询信箱以及心理健康教育课程，同时定期举办心理健康知识讲座和测评，不定期开展一些校园活动等。

观察组则在对照组的基础上加上手机心理健康App 干预，即使用本次研究特别开发的心理健康教育App，并设置心理咨询、心理测试、心理舒压、心灵博客等板块，为学生提供24 小时在线服务，加强学生与学校之间的互动，同时学生也可以在App 内相互交流，为学生提供更加开放的平台。

（三）观察指标

采用大学毕业生应激性事件量表（CSSS 评分）以及症状自评量表（SCL-90），评价两组学生干预前后心理健康状况的变化。

（四）统计学分析

采用SPSS16.0 统计学软件进行统计学分析，P ＜0.05时为差异有统计学意义。

二、结果

观察组干预前后CSSS 评分以及SCL-90 评分改善幅度明显高于对照组（P ＜0.05），见下表。

两组学生干预前后各观察指标变化（注：与治疗前相比，*P ＜0.05；与对照组相比，#P＜0.05）组别 CSSS 评分 SCL-90 评分观察组 干预前 42. 136.干预后 32.*# 89.*#对照组 干预前 41. 135.干预后 38.* 110.*

三、讨论

心理健康教育App 的出现丰富了心理健康教育的途径，同时提高了心理健康教育的覆盖范围。在传统的高校心理健康教育中，有很多人由于不好意思而很少到咨询室咨询，而心理健康App 的出现能够提供更加多元化的咨询方式，满足不同性格学生的需求。同时，心理健康教育主要以促进护理实习生的心理健康为目的，教育工作者需要跟随时代变化而不断更新教学理念，积极关注护理实习生的心理健康状况，不断开发新的教育模式。在信息时代下，护理实习生心理健康教育模式以及途径得到了多元化的发展，为高校心理健康教育注入了新的活力。

心理健康教育是一个科学的体系，随着时代的发展而发展。大四学生由于面临就业、毕业、考研等方面的压力，其身心会受到一定的影响，因此高校工作者需要时刻关注护理实习生心理健康状况，利用心理健康App 开展心理健康教育。心理健康App 能够突破时间与空间的限制，让心理健康教育变得更加便捷。同时，提供了匿名咨询服务，能让护理实习生更好地畅所欲言，让教师能够更好地了解当代护理实习生的心理状况。若学生想要面对面对话咨询，也可以通过预约申请实现。这样一来，既能够提高护理实习生对心理健康教育的接受度，又能够更好地开展心理健康咨询，减少网络对护理实习生生活带来的负面影响，减少网络成瘾、网络依赖等问题的出现。

综上所述，心理健康App 的出现为当代护理实习生的心理健康教育提供了更加多元化的途径，有助于改善护理实习生的心理健康状况，从而减少应激性事件的发生。

[1]苏艳梅.基于微信的护理实习生心理健康教育策略研究[J].赤子，2018，12（16）：71-72.

信息时代的发展促使人们在生活与工作中广泛使用新媒体，在这一背景下，如何利用新媒体开展高校心理健康教育，是目前高校运营管理中需要解决的重要问题。心理健康教育对于高校管理来说具有重要作用，在新形势下，为了更好地满足护理实习生的要求，需要借助护理实习生青睐的载体实现心理健康教育。为了进一步分析手机App 在护理实习生心理健康教育中的应用价值，本文选取了2018 年9 月至2019 年7 月某大学100 名大四学生进行研究观察，具体内容如下。一、资料与方法（一）临床资料选取2018 年9 月至2019 年7 月某大学100 名大四学生，随机分为观察组与对照组。观察组50名学生中有男生26名，女生24 名，年龄为22—26 岁，平均为（23.）岁。对照组50 名学生中有男生25 名，女生25 名，年龄为22—25岁，平均为（23.）岁。两组学生在一般资料方面的比较差异无统计学意义，具有可比性。（二）方法对照组接受常规心理健康教育，主要是通过开设心理咨询室、咨询信箱以及心理健康教育课程，同时定期举办心理健康知识讲座和测评，不定期开展一些校园活动等。观察组则在对照组的基础上加上手机心理健康App 干预，即使用本次研究特别开发的心理健康教育App，并设置心理咨询、心理测试、心理舒压、心灵博客等板块，为学生提供24 小时在线服务，加强学生与学校之间的互动，同时学生也可以在App 内相互交流，为学生提供更加开放的平台。（三）观察指标采用大学毕业生应激性事件量表（CSSS 评分）以及症状自评量表（SCL-90），评价两组学生干预前后心理健康状况的变化。（四）统计学分析采用SPSS16.0 统计学软件进行统计学分析，P ＜0.05时为差异有统计学意义。二、结果观察组干预前后CSSS 评分以及SCL-90 评分改善幅度明显高于对照组（P ＜0.05），见下表。两组学生干预前后各观察指标变化（注：与治疗前相比，*P ＜0.05；与对照组相比，#P＜0.05）组别 CSSS 评分 SCL-90 评分观察组 干预前 42. 136.干预后 32.*# 89.*#对照组 干预前 41. 135.干预后 38.* 110.*三、讨论心理健康教育App 的出现丰富了心理健康教育的途径，同时提高了心理健康教育的覆盖范围。在传统的高校心理健康教育中，有很多人由于不好意思而很少到咨询室咨询，而心理健康App 的出现能够提供更加多元化的咨询方式，满足不同性格学生的需求。同时，心理健康教育主要以促进护理实习生的心理健康为目的，教育工作者需要跟随时代变化而不断更新教学理念，积极关注护理实习生的心理健康状况，不断开发新的教育模式。在信息时代下，护理实习生心理健康教育模式以及途径得到了多元化的发展，为高校心理健康教育注入了新的活力。心理健康教育是一个科学的体系，随着时代的发展而发展。大四学生由于面临就业、毕业、考研等方面的压力，其身心会受到一定的影响，因此高校工作者需要时刻关注护理实习生心理健康状况，利用心理健康App 开展心理健康教育。心理健康App 能够突破时间与空间的限制，让心理健康教育变得更加便捷。同时，提供了匿名咨询服务，能让护理实习生更好地畅所欲言，让教师能够更好地了解当代护理实习生的心理状况。若学生想要面对面对话咨询，也可以通过预约申请实现。这样一来，既能够提高护理实习生对心理健康教育的接受度，又能够更好地开展心理健康咨询，减少网络对护理实习生生活带来的负面影响，减少网络成瘾、网络依赖等问题的出现。综上所述，心理健康App 的出现为当代护理实习生的心理健康教育提供了更加多元化的途径，有助于改善护理实习生的心理健康状况，从而减少应激性事件的发生。参考文献：[1]苏艳梅.基于微信的护理实习生心理健康教育策略研究[J].赤子，2018，12（16）：71-72.

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0121/751.html