（三）应用微课教学模式，实现教育资源的高度整合

微课是一种新兴的教学模式，冲击了传统教学模式，从一定程度上促进了教育改革的进程。从中小学生学习特点来看，他们对任何事物的兴趣都不持久。对此，教师可在线上教学中应用微课教学法。人类传递信息主要有三种途径：文字、图像、视频，这三种途径中，视频是在相同时间内传递信息量最多的手段，也是效果最好的手段，因此，微课教学视频相比于传统的板书、PPT，有着得天独厚的优势。微课之所以取得显著成效，得益于其独特的教学模式，其内容精简，但含金量极高。首先，教师要将教学目标和计划细分，然后以电子文档形式发送给学生，并为他们提供诸如微课、照片、课件等学习资源，指引学生依据自身所学的科学知识来完成相应的探究任务。例如，在依法治国这一模块教学中，教师也可将教学内容分为多个模块，如法治道路与体系选择、立法准则、执法原则、司法依据、公民管理等多个内容，细化教学内容，为学生提供更多优质的学习资料，供学生反复学习。因此，运用将微课这种新型教学模式融合在中小学思政课中，促进学生碎片化学习，实现各种教育资源的整合度。

（四）线上评价多样化，评价结果真实性更高

可以增加过程评价环节于教师于学生都有积极影响。教师能够得到更加真实的反馈，归纳学生学习过程中遇到的问题。与此同时，学生也能了解到自身的不足之处，进而调整其学习方法，找到适合自己的学习道路，提升学习效率。教师可利用课程结束的最后五分钟进行测评，可选择某个章节的内容，将其设置为多个选择题，学生根据自身的学习情况选择答案，最后由教师统计学生答题情况，进而客观评价学生的学习成果。此外，教师还可在线发送教育评价表，包括教学能力、教学方法、德育水平等多个内容，要求学生如实填写，进而客观总结自身的问题。增加线上评价环节，以评促学，进而提高学生学习的自主性与实效性，提高他们自评能力和自学意识。最后，教师可在课前将教学内容汇总成一份教学表，罗列不同教学内容，并设置超链接，学生阅读后会有相应的积分，教师可通过观看学生的个人积分判断其是否认真学习，能够更加客观地评价学生在线学习情况，以便优化教学内容调整。与此同时，教师还要丰富评价形式，可扩大评价范围，如个人评价，采取多对一的评价方式，客观评价某个学生的学习情况。因此，增加过程评价环节，促进线上教学多样化，优化教学调整。

三、结束语

疫情防控背景下，中小学思政线上教育成为必然。现阶段线上教学还有诸多不完善之处，教师要重视相关课程，在线上教学过程中合理规划教学内容，突出重点，同时还要从学生的身心发展特征出发，融入创新型教学元素，调动其学习主动性。此外，教师还要增加线上评价环节，正视中小学生线上教学的现状，并采取有针对性、有效性的改进措施，为线上教学的开展与变革奠定基础。中小学思政课教师要重新审视该课程的教学地位，实现“听课不停学”。

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[2]祝新宇.“互联网+教育”在“停课不停学”中能否实现价值增值[N].光明日报,2020-2-18.

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