8月1日，昆明市教育体育局邀请上海市两位心理健康专家对昆明中小学心理健康教师进行培训。昆明如何打造心理健康教育的良好氛围？如何从顶层设计到下层基础发挥作用？造成学生心理问题的主要因素有哪些？此次培训上，两位心理健康专家的干货分享令参会教师收获良多。

心理健康教师培训现场 ■ 都市时报全媒体记者 黄毅

分享上海“市区校”

三级心理健康教育网络

讲座题目：《新时代新发展——上海学校心理健康教育体系建构》

演讲嘉宾：上海学生心理健康教育发展中心主任、教授李正云

李正云表示，上海市学校心理健康教育注重顶层设计，由政府设计指导工作目标、队伍配置、硬件建投、经费投入、资源调动、绩效评价。上海完善体制机制，构建形成“市区校”三级心理健康教育网络，市级上海学生心理健康教育发展中心、区级/高校心理辅导/咨询与教育中心、校级心理健康教育与咨询中心。在硬件和人员配置、组织管理保障方面完成规范化建设。从事心理健康教育人员要有“三专”，即学历要专业、资质要专业、必须专职在岗，不从事其他教学任务。

目前，上海市已经拥有1个教育部高校示范中心、8个市级高校示范中心、7个市级区心理健康教育示范中心、16所全国中小学心理健康教育特色学校、72所市级中小学心理健康教育示范校。仅以学校心理健康教育活动月参与率来说，上海16个区中小学参与率100%，52所高校参与率85%。

儿童心理疾病率达30%

需“医教结合”及早干预

讲座题目：《全社会都要关注儿童青少年心理健康》

演讲嘉宾：上海交通大学医学院附属精神卫生中心儿童青少年精神科主任、教授、博士研究生导师杜亚松

杜亚松指出，儿童、青少年常见的心理健康问题主要有以下8个方面：个人发展与成长问题、人际关系、各种神经症、性心理障碍、人格障碍、心身疾病、青少年行为和情绪问题、物质依赖。世界范围内的儿童心理疾病率达30%，13%的儿童和青少年患有焦虑障碍。且儿童和青少年的情绪障碍包括焦虑障碍和抑郁障碍也越来越多。

过度使用电子产品、厌学、亲子关系冲突等压力源和个体的易患素质结合形成了学生心理问题。防治电子产品过度使用需要以预防和教育为主，形成以家庭学校为核心，专业结构为辅助的网络成瘾预防治疗体系。而对于亲子关系问题的处理，要以心理治疗为主。学校、医院和社会提供帮助和指导。通过“医教结合”的方法，使儿童得到早期干预，从而最大限度地接近于正常人的心理或心理机能。医教结合需要在社会的关注下，家庭、学校、老师的互相协助下实现。

★教师感受

昆明市16个县（市）区教育体育局的分管领导、心理健康教育专干，市属高校、中小学校校长、班主任和心理健康教育专任教师代表，昆明市两个心理健康名师工作室的主持人和学员代表共100人参加了培训。

云师大附小呈贡校区沈春梅老师：现在有部分孩子不愿意承认心理健康问题，避讳找心理健康老师，这需要社会和学校、家庭的共同努力，打造畅通的心理健康教育渠道。

昆明市盲哑学校范锦佳老师：特殊学校的学生更需要引导其心理，有的家长和孩子沟通不到位，这也需要老师介入来进行引导。特别是疫情期间，亲子矛盾加剧，学校也及时通过视频电话与学生面对面沟通交流，心理健康教育需要家校联动。

昆明市仵云霞心理健康教育名师工作室仵云霞老师：此次培训让我们看到昆明市心理健康教育需要完善的地方，如昆明市“医教结合”需要加强，比如当学校发现重度抑郁症的孩子，已经超出了学校心理咨询、辅导的范畴，需要向医疗转介，这个转介的通道需要进一步畅通。而上海现在已经做得比较好。昆明市教育体育局举办这个培训非常及时、有效，对昆明市的心理健康工作的发展起到重要的推动作用。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/zonghexinwen/2020/0806/463.html