一、前言

高职学校是国家素质人才的输送地，它为国家的发展做出了重大贡献。但是随着新时代的到来，我国对人才素质建设提出了更多的要求。就高职学生心理健康素质来说，它在具体的教育开展方面还存在很多的问题。国家要求教师通过各学科教学将心理健康教育进行渗透。促进学生的健康发展，满足社会发展的需要，提高国家的素质水平。

二、在英语课堂教学中进行渗透存在的不足

（一）教师教学意识不足

从国家心理健康教育发展现状来看，高职教师在进行教育的过程中，对这方面的教育认识难以提高。他们大多认为英语专业的教学才是自己最该做好的本职工作，至于心理健康教育，该是辅导员的工作，与自己没什么关系。而且一些教师在进行教学的工作过程中，对待学生不能认真负责，连基本的教育工作都难以做好，更不要说育人工作。高职学生自身综合素质较差，教师在进行教育的过程中，难以有效开展教学活动，使得教师认为即使是做了心理健康教育，对学生也没有太多的帮助。使得高职学校的心理健康渗透难以有效发展。

（二）教师的教学方法单一

针对高职英语教学过程中渗透心理健康素质教育，高职教师在进行具体实施的过程中，不能有效的进行发挥，得不到较好的教学效果。他们也不能根据这样的问题对自己的教学方法和方式进行总结，促进教育的高效实施。不能反思教育无果的原因，使得这样的教育始终不能被落实到实处，阻碍了学生心理健康发展，限制了教育的进一步提高。

（三）教师素质低下

在高职学校教学的过程中，学校所聘用的教师大多是英语专业，他们自身的心理健康素质维持达标状态，却不能对学生进行高效的实施。针对心理健康素质渗透教育来说，它本身就具有一定的复杂性，需要教师跟辅导员共同合进行。但是由于英语教师认识不足，不能与辅导员进行及时的沟通和交流，使得这样的工作无法形成有效的实施体系，造成一定的教育难题，阻碍它的发展。

三、具体渗透

（一）在课堂氛围中进行渗透

在英语课堂教学过程中渗透心理健康教育，首先需要为学生营造良好的学习氛围。促进学生学习兴趣的增加，带动学生学习积极性。从而能够有效的渗透学生正确的课堂行为，让他们明确哪些行为是能做的，哪些是不能做的，增进课堂学习氛围。进而教师要利用这样的课堂学习，增强师生之间的交流，教师对学生学习情况进行及时掌握了解的同时，也能够促进对学生心理发展情况进行观测，对他们生活中遇到的难题进行分析，帮助他们进行高效率的解决，从而可以改善学生的心理发展，促进他们健康成长。

（二）在教学过程中进行渗透

高职教师在对学生开展英语教学的过程中，需要根据课本内容进行扩展。在具体的过程中，教师可以利用这样的方式对学生渗透相应的心理健康教育。英语教科书的设置都是国家根据实际需要，结合学生发展情况而进行制定的。这样的课本大多推进与学生的实际生活，促进教师在教学的过程中，提高学生实际应用的能力。这样的设定也方便了教师对心理健康发展教育的渗透。例如：教师在讲解环境保护的先关单词和句子组成时，可以将心理健康教育进行渗透，让学生谈一谈实际生活中环境保护发展现状，然后根据这样的内容，提问学生如果遇到了一些人违反了环境保护的正确做法，应该怎么做。这样不仅能够对学生的心理发展情况进行了解，而且能够将知识进行有效的渗透，教会他们正确应对生活中的环境保护。促进学生的心理健康发展。

（三）在实践教学中进行渗透

要想在高职英语教学过程中高效的渗透学生心理健康教育，单单依靠理论教学过程还远远不够，还应该将它渗透到实践教学的过程当中。教师要想提高学生实际应用能力，就需要开展相应的实践活动，促进学生的积极参与，从而增强学生应对问题的能力，促进他们意志力的增加。例如：在具体的实践过程中，教师开展英语社团，让学生自己组织和构建，并在初期举行社团活动，这就在很大程度上锻炼学生的实践能力，有利于他们在社会的发展。这样的过程，学生会伴随事情推移，遇到不同程度的困难，这会对他们的心理健康发展产生一定的影响，教师给予适当帮助的同时，要促进他们应对问题时的良好心态，增加解决事情的能力，从而能够增强他们的意志力，促进英语交流水平的增加，得到综合素质的全面发展。

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0205/775.html