3、整体性原则

心理健康教育实践中一直强调环境对人的影响不是单一的，是复杂的，所以看待一个个体的时候，也必须要把他放到一个大环境里面去评估。也就马克思社会科学方法论中提到的整体性原则，强调的是整体与部分的关系，用系统的观点来看待人与自然的问题。在心理健康教育实践中，当我们接到一个个案，我们首先要了解的不仅仅是服务对象本身，还需要了解服务对象身处的家庭环境、同伴环境、父母情况等等。只有把一个个体放到一个整体里面，才能更便于我们对他进行精准的分析和评估，才能更容易找到问题所在，找到解决办法的根源，所以要关注事情的整体性。

4、具体性原则

具体性原则强调的是具体问题，具体分析。这和我们心理健康教育实践的解决思路是一致的，任何案例都有不同的特点，要根据服务对象的具体情况才能找出解决办法。比如很多个青少年轻度抑郁的案子，其实病症都是差不多的严重，但引发病症的原因却五花八门。不同的原因导致的同一性病症，我们肯定需要分类去看待，我们不能用同样的方法来解决所有的问题，必须要尊重个体的差异性，遵循具体性原则。

5、发展性原则

心理健康教育实践中强调人的潜能性，相信可以实现最终的“助人自助”，就是要以发展的眼光看待问题，或者是看待一个人。反对用静止和孤立的观点来观察和分析问题。优势视角理论也能体现这种观点。“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角，即把人们及其环境中的优势和资源作为心理健康教育助人过程中所关注的焦点。优势视角相信人是发展变化的，人可以改变，每个人都有尊严和价值，每个人都有自己解决问题的力量与资源，优势视角和发展性原则理念相一致，都相信士别三日，当刮目相看。

(三)社会科学方法研究方法对心理健康教育的发展指导

1、在实践中总结，形成中国特色的心理健康教育实践路线

马克思主义社会科学方法论对心理健康教育实践有着极大的指导意义，只有一如既往的坚持和发展马克思主义社会科学方法论才能推动中国心理健康教育实践事业的发展。在学习专业心理健康教育专业理论和实践知识之外，将马克思主义社会科学方法论作为心理健康教育实践的主导思想之一，才能使中国的心理健康教育实践在处理问题中更具有专业性和实效性，只有深入到实践中去，总结经验，摸索规律，积累经验，实践经验，才能发展出一条中国特色的心理健康教育路线，才能推动中国心理健康教育工作朝着本土化、专业化的方向去发展。

2、用发展的眼光看待心理健康教育专业前景

中国将在2020年全面建成小康社会，现阶段我国心理健康教育行业普及度还不够高，部分中小学并不是很重视，在国内的认可度不高。但我相信随着社会的发展，很多的心理问题也将接踵而至，为了应对这些问题，党和国家也将加大心理健康教育的培养和支持力度，推动心理健康教育的发展，提高心理健康教育的社会认知度和社会影响力。所以马克思主义科学方法论教会我的是不能用静止的眼光来看待现如今心理健康教育的现状，要用发展的眼光来看待心理健康教育专业的前景。

3、强化心理健康教育队伍专业化的建设

在开展心理健康教育的过程中，要积极把握主体性原则，尊重人的意愿，相信人的潜能，将真理原则和价值原则有效的进行结合，坚持走群众路线。面对负责的个案工作，不能单一的去看待问题，用同一的方法去解决所有问题，要在实践的基础上，积累经验，针对不同的问题采取不同的方法，明白个人的差异性，具体的去看待问题。在科学方法论的指导下，我相信将加强心理健康教育专业学生的实践能力及专业素质，对心理健康教育专业人才队伍建设具有重要的作用。

综上所述，马克思主义社会科学方法论作为实践为基础的科学方法论，在指导人们认识和改造世界的过程中具有重要的作用。所以今后，更要不断的完善自身，更好的坚持和发展马克思主义社会科学方法论，将它应用到更多的领域当中。

[1]罗立洁.马克思主义社会科学方法论在实践中的运用研究[J].马克思主义中国化,2018(2).

[2]吴晓明.社会科学方法论创新的核心:把握并切中当今的社会现实[J].浙江社会科学,2007(4).

文章来源：《中小学心理健康教育》 网址: http://www.zxxxljkjy.cn/qikandaodu/2021/0331/970.html